当我们讨论孩子的阅读时，所指的读物应该是纸质书，不是通过各种阅读工具呈现的电子书，也不是通过智能手机、平板电脑、电脑获取的网上读物。
您是否为孩子选择了正确的阅读材料？是否了解不同阅读媒介对孩子阅读能力发展的影响？
纸质图书仍旧是人类知识和智慧精华的最主要载体，优秀的写作者也仍旧以著作正式出版为荣。
阅读纸质书更容易获取更高品质的内容，而孩子的阅读，需要从真正高品质的内容开始。
纸质书的出版需要经过编辑、印刷、发行等环节，需要大量的时间、金钱和其他资源投入，所以出版商对书稿选择会有较高标准。
数字媒体发布同样规模的内容，需要直接投入的资源很少，所以数字媒体对内容的筛选相对宽松很多，内容品质更容易良莠不齐。
纸质书的出版要经历作者写作、出版商编辑、反复审核校对的过程，这也是内容沉淀、品质提升的过程。
数字媒体的信息量虽然很大，但是写作、发布流程通常很短，缺乏沉淀、提升的过程。
数字媒体配合生活节奏的变化，注重捕捉热点，帮助用户快速获取信息，加上流量竞争的考虑，它所提供的内容更容易偏向快餐化、碎片化，深度和完整程度都远远不及纸质书。
我们要帮助孩子开启一生的阅读生活，自然不能从快餐式的浅阅读入手。
由纸质书授权转换而成的电子书，虽然没有品质上的隐忧，但电子书需要借助电子设备阅读，很容易助长孩子对电子产品的依赖。
这种依赖恰恰是父母在孩子成长过程中需要不断面对的烦恼之一。
通过阅读工具阅读电子书，通过智能手机、平板电脑、电脑阅读网上读物，需要的阅读能力大大低于阅读纸质书。
阅读一本纸质书，尤其是图文混排的纸质书，读者可能需要不断对照图文内容，把握它们之间的关联。
而阅读电子屏幕时，常常只能上下滑动手指，按照顺序阅读。
能阅读纸质书的人，一定能阅读数字媒体内容，而只会阅读数字媒体内容的人，却不一定会看书。
如果孩子只会读屏幕，基本上就等于没有能力进行有效的阅读，这将严重影响学校学习和未来终身学习。
一些父母为了让孩子利用碎片时间接触更多"读物"，会给孩子听大量"有声书"，甚至在孩子吃饭、玩玩具时，也会播放音频让孩子"磨耳朵"。
这不但不是培养孩子阅读能力的好方法，反而可能产生明显的负面作用。
听有声书培养的是"听"的能力，不是"读"的能力。孩子只听不读，阅读能力根本就无法发展，听得再多，也学不会自己阅读。
从孩子小学起，妈妈就把自己读的"美文"录成录音带，每天早晨闹钟一响就放给孩子听。听了好几年，等孩子上了初中，妈妈却发现，听了无数"美文"的孩子在所有阅读题目上几乎都拿不到分数！
原因很简单：因为他只会听，不会读啊！
人们接触"听"的媒介，不需要专注，因为只需要投入听力，不需要投入视觉上的注意力。"磨耳朵"之类让孩子"一边做这，一边做那"的育儿活动，是造成孩子专注力不足的重要原因之一。
听有声书对孩子来说是一件相当轻松省力的工作。孩子习惯了如此轻松地"读"，会很难忍受又需要自己读，又不能一心二用的纸质书阅读。
听有声书会培养出孩子在阅读上明显的惰性，这种惰性不但会影响孩子积极投入自主阅读活动，甚至会影响孩子完成学校学习中必要的阅读任务。