阶段3
6～9个月
你要和宝宝相互对话，
而不是你主导宝宝说话
阶段36～9个月你要和宝宝相互对话，而不是...
此时宝宝的生活有了一定的规律，你和宝宝都有了较舒服且较能预测的生活模式。宝宝会对你露出灿烂的笑容、咯咯地笑、兴奋尖叫、开心地扭动全身，表达他有多么喜欢你的陪伴。他对熟悉与不熟悉的人或情境的反应差异日益明显，使得他因为安全感之故而更加依赖你。
宝宝在这个阶段非常容易自得其乐，他很开心自己有能力伸手去拿东西和抓握物品，也已经很熟悉自己的日常规律，并开始想自己做一些小事，如抓着饼干或用手抓住杯子。现在所有的东西对他来说都非常迷人，即使很简单的东西，如硬纸板卷筒也能让他开心好一阵子。如果你希望他
松开某物或改变活动，要引开他的注意力也很容易，他可能会暂时把身体往后表示抗拒，但每件事对他而言都十分有趣，他很快就会再投入新的活动。
此外，宝宝可能在向前或倒退爬行上有些许进展，由于他还爬不远，因此这一阶段大人还可以稍微把目光从他身上移开数秒。
宝宝在这个时期，大脑的语言中心仍有新的细胞连接发生。环境的影响也是宝宝现阶段发展的关键因素。很多研究显示，在家里养育的孩子比在托儿所被带大的孩子的语言发展能力好得多。
宝宝对语言与生俱来的强烈兴趣，使他现在已能听懂一些熟悉物品与人的名称。当他听到有人提到不在场的家人名字时，甚至会抬头到处找。宝宝会用动作表现出他了解自己常听见的短句是什么意思，例如，听见"再见"时会挥挥手。(这有点儿像你去一个语言不通的国家，待了一阵子之后，突然发现自己听懂了一些字句一样。)
然而，只有当熟悉的情境中出现这些字句时，宝宝才能做到这件事，如爸爸或妈妈例行性地出门工作时。宝宝目前还不能把这种能力运用到其他情境，这可能会让一些父母疑惑：为什么宝宝离开以前未曾拜访的友人家时，就不会挥手表示再见呢?
宝宝对于口语情感及语调的理解，早于对字句的理解，他很清楚妈妈是开心还是不开心。他现在很喜欢听音乐和唱歌，会用全身传达自己的喜悦。他现阶段正发展广泛的沟通行为，包括手势、用力拉扯、推与面部表情，也善于沟通广泛的信息，包括让人注意到自己、其他人或物品。他已是有能力的沟通者，会表达问候、拒绝、要求、评论与确认，而且能以各种方式极为有效地控制环境中的人。
最早从6个月开始，宝宝已经意识到，通过发声可能会让周围的事情发生变化。他发现发出噪声可以把妈妈叫来，因此开始有目的地"呼叫"妈妈。他也会有意地发出声音与同龄的宝宝沟通，他会带着目的性对他们咿呀讲话，而且热切地以声音加入"对话"。到7个月时，他玩游戏时大部分时候会配合发出声音，也开始用喊叫和其他声音来控制环境中的其他人。
宝宝逐渐建立起更多唇舌动作与所发出声音的联系。例如，他理解了紧闭双唇后打开可发出"p"的音。宝宝会发出越来越多母语中的音，或他听到的其他语言中的音，非语言的音则会慢慢减少。同时，宝宝辨别周围非语言语音的能力会大幅降低，但可以非常准确地辨别语言中存在的细微的语音差别。
宝宝似乎对自己发出的声音更具意识，且更频繁地重复发出其中少数音。他喜欢重复某些音，喜欢说出更多且更长的一串声音，如"吗吗吗"或"吧吧吧"。有时也会说出两个音节，而不只是单一音节，而且可能开始重复两个以上不同的音，如"呗嘚呗嘚呗嘚"。他咿呀学语的韵律与音调越来越像语言，且已经出现试图称呼物品的初步尝试，他会以某一固定的音称呼某物。每个宝宝都会发出自己特殊的声音，这种声音可能跟真的词语有部分相关或毫不相干，但这代表宝宝已意识到，特定声音可用来指称特定物品或事件。
这个阶段的宝宝已发展出一些策略，来探索环境并与其中的人事物互动。随着宝宝意识的增长，其社交互动的主题范围变广了许多，这让宝宝与妈妈得以开始发展出对事物的共同看法。他可能有特定玩具的共享游戏经验，也可能将特定游戏与特定的人联系在一起，例如，他可能知道哥哥喜欢玩躲起来探头的游戏。共同关注点的增加，将促进宝宝联系词语与意思的关键能力。
现在如果把宝宝直立抱着，他的重心已经可以放在脚部。宝宝坐着时，头已经很稳，背部能保持挺直。他可以从仰躺翻身变成俯卧，可以调整自己的姿势，以清楚看见某特定物品。宝宝抓握与操纵物品的能力正飞速发展，会试图去抓稍微超出伸手可及范围的物品，也可以把物品从一只手换到另一只手。他会果断地以手指围住某物，把手举向某玩具，用手模仿在桌上敲打，或把两个物品碰撞在一起。
宝宝到7个月时，表现出了解物品受阻时的一些属性，例如，他知道软物品会被其他东西压扁，而硬的物品则不会。
艾丽斯是个6个月的宝宝。妈妈非常担心艾丽斯对声音或语言似乎没有任何兴趣，因为她仅会发出几个类似元音的模糊声音。但艾丽斯在许多方面都明显发展得很好，尤其是生理上，她可以坐得很稳，轻松地翻身，也能操纵并研究任何拿得到的物品。她可以快速翻身并娴熟地确认方向。行动力与操控力这两个领域显然已占据她所有的注意力。我们对她进行儿语潜能开发计划后仅三个月，她的沟通技巧已经完全追上其他发展领域，现在各方面都发展超前。
不同领域的发展，在这个时期无可避免会互相影响，因此爬得早的宝宝可能有一阵子对沟通不太感兴趣，因为他被刚发现的行动力深深吸引。同理，刚学会不用他人协助就能站立的宝宝，可能也没兴趣再关注其他事情。了解这件事很重要，如果宝宝在某领域的发展有一阵子似乎慢了下来，你不必太过焦虑。
宝宝在这个月，会开始萌生并运用超过一种感官的统合能力，但宝宝的注意力在这个时期大致上仍为单一模式。如果你递给宝宝一个有趣的物品，他在完成初步的探索前，无法听你说话或看你。宝宝现在有较长的时间专注于自己所选的物品或活动，但仍非常容易分心。宝宝专注时间的延长，对其短期与长期记忆发展都非常重要。其实，宝宝未来的所有学习，都仰仗维持注意力的能力。
第7个月是宝宝的两大语言必备技能开始发展的关键阶段，此两大技能为：
研究发现，7个月大的宝宝分辨语音的能力有相当大的差异，听觉环境的不同，很可能是造成这些惊人差异的主要原因。太少或太多声音刺激，都可能影响此过程。因听力问题而导致幼儿生活中很少听见声音的宝宝，未来在分辨声音、理解声音的意义以及在噪声背景下的倾听，也会经常遇到相当大的困难。出生后需较长时间住保温箱的宝宝，因为保温箱的噪声很大，往后也容易出现类似障碍。(但请务必了解，这些问题都可以靠儿语潜能开发来解决。)
宝宝在这个月仍将持续建立声音与其意义的联系。他仍无法直接找出声音来源——也就是立刻转头去看声音来源——他必须四处看，直到找到声音来源为止。不过，他现在能较直接地找到它们，也可以找到来自头部上方的声音。
此时宝宝同时看与听的能力仍相当弱，若要宝宝同时做到看与听，下面几个条件仍是必要的：
从这个月起，宝宝不仅会寻找视线范围外的说话者，还会开始聆听整个对话。他会转头去看一位说话者，然后转头去看另一位，再回头看第一位说话者。这种目光交替的方式，就像在观看网球比赛一样。
当宝宝听到物品名称时，会转头去看该物品。这时，宝宝通常已能辨认所有亲近家人的名字，听到家人的名字时会专注倾听。
到第8个月时，宝宝常以恰当的手势来回应一些熟悉的简单指令，例如，听到"妈妈抱抱"就把双手举起，听见"再见"就挥手。宝宝的理解状态仍需熟悉的情境辅助，宝宝在这个阶段已能极娴熟地借助手势、面部表情与语调模式，来理解说话者的心情状态。
8个月的宝宝发出的声音已越来越符合周围人的语言，然而，宝宝辨别非该语言声音细微差异的能力却在显著下降。宝宝这时期的咿呀学语，听起来有点像外语的短句子，有丰富的韵律、语调和重音模式。研究指出，口语并非直接由宝宝咿呀学语发展而来，但这种学语却表示宝宝的神经系统已做好说口语的准备。这个阶段的宝宝偶尔会随着音乐唱歌，但还没有任何真正的歌词。
宝宝仍非常仰仗非语言的沟通方式，他会打开又合上手表示请求，把大人推开或摇头表示拒绝，并且开始以手势配合声音。例如，看到妈妈出现时会挥动手臂并发出咯咯的笑声。
这个月龄的宝宝通常可以保持坐姿数分钟，他们坐着时可转动头部与身体，这让他们更容易看向四周且探索环境。当宝宝被抱着站立时，他们已能跨出步伐，把一只脚放在另一只脚的前面。
宝宝伸手取物的技巧变得更好了，他们会坚持去拿某玩具，不断调整姿势好让自己做到这件事。这是他们第一次可以同时操纵两个物品，如把两块积木放在一起比较。他们也会用绳子把玩具拉向自己、拿开盖住物品的覆盖物，或拉扯布来取得放在布上的玩具。
宝宝到了8个月的时候，已经可以轻易地追踪大人的视线，但他必须转头，还无法只通过眼动去追踪，这能延长大人与宝宝之间共享注意焦点的时间，并协助宝宝理解自己的环境，这对智力发展至关重要。大人知道此时什么能引起宝宝的兴趣，因此可以给他相关信息，协助宝宝了解他人产生某种感觉状态的原因，增强宝宝跟他人产生关系与互动的能力，最重要的是，能让他联结词语与其意思。
尽管我们之前曾提过，宝宝在极有限的情况下同时看与听的能力已慢慢萌生，但宝宝这一阶段的专注力仍非常短暂且单一，即宝宝一次仅能通过一种感官来注意信息。
如果一切顺利，宝宝到了这个月龄，会出现一些极为重要的听力发展。首先，宝宝首度能直接找到声音来源，这与宝宝能单独坐着的能力发生时间吻合，而且只有当连接耳朵与大脑的神经发展已完整时，这才可能发生。宝宝现在可以直接找到与耳朵同高，且在1米内的声音来源。找到声音来源的能力，仰仗宝宝对声音抵达双耳的时间与音量大小的判断，且需要双耳听力皆正常。
其次，宝宝开始发展扫描听觉环境并专注于所选声音的重要能力。宝宝在这个阶段仅能非常缓慢地扫描环境音，而且很容易分心。这项能力能大大协助宝宝联结声音与声音来源。这种联结不仅对宝宝的语言发展很重要，对于宝宝理解世界也很重要。
宝宝现在能更清楚地听到自己发出的声音，也会比较自己发出的音与周围听到的声音，从而发出与母语完全符合的音。
宝宝现在对声音兴趣浓厚，在玩能发出声音的玩具、听拟声词、儿歌时，都能得到极大的乐趣。
宝宝的理解力在这个月明显增强。他可能已了解多达20个人与物的名称，也能适当回应更多的小短句，如"我们走" "来爸爸这里"等，当然只有在熟悉的情境中，他才能听懂。宝宝现在已较确切地了解"不行"的意思，听到这句话时，通常会停下手边在做的事，执行跟某例行活动有关的动作，例如，听到《划啊划，划小船》这首歌时身体会前后摇摆，也喜欢音乐与歌唱。
宝宝首度把熟悉物品的图片与物品联结起来。他喜欢大人短暂地拿这些图片给他看，这是宝宝踏出阅读之路的第一步。
宝宝现在的沟通行为范围很广。他会以手指物，会运用一些惯常的手势，例如，摇头代表不要，挥手代表打招呼。他也会以用力扯、推、拉及各种面部表情来沟通。整体来说，宝宝现在是非常能干的沟通者，可以给予信息、打招呼、抗议、认可与吸引别人注意。他现在能熟练地控制环境中的人，并开始理解他的行为与大人反应之间的关联性，也懂得卖弄一些动作。
宝宝牙牙学语所发出的声音范围在持续增加，而且充满节奏与语调，有时候我们很难相信这不是真的语言，因为听起来实在越来越像真的句子。这个阶段的宝宝就以下两方面来说，已非常趋近使用现实的语言。
有人对宝宝讲话时，他喜欢"回话"。他也开始成为一位模仿家，常会模仿他人发出的声音和语调，也会模仿大人的面部表情。
宝宝先前的游戏活动已可让他对物品功能形成基本的概念，例如，杯子是用来喝东西的。他也开始理解类别，例如，玻璃杯、奶瓶和茶杯都是用来喝东西的。这些类别最初很广泛，之后会形成越来越细的子类别。概念和类别是语言出现前的必要准备，例如，我们在了解猫和狗是两种不同的动物前，是无法谈论它们的。
宝宝9个月大的时候，已经有了一个重大的领悟：声音不仅会让自己想要的事情神奇地发生，而且特定的声音更有效果。事实上，宝宝正开始初步体会语言的惊人力量。虽然他仍无法任意使用任何真正的词语，但他已开始发明自己的一些词语——一些意义明确的声音排序。其实每个婴儿发明的词语都不同。例如，我朋友9个月大的宝宝每次想喝东西时，都会坚定而持续地说："呜夫。"当她看到饮料随后出现时，会露出陶醉的样子。
宝宝在这个阶段快结束时，开始发展另一个重要技能：整合人与物的互动。他现在可以利用某人来取得某物，或以该物做某事。例如，指着玩具汽车同时发出声音，并看向妈妈，妈妈就会把玩具上好发条然后拿给他。他也可以利用物品来博取注意力，例如，将玩具用力在椅子上敲击。
宝宝9个月大时，说的仍是自己的语言——有口语的节奏和语调的一串声音——从远处听起来可能很像真的语言。事实上，虽然宝宝的话里还没有真的词语，但这些话是表达感觉和情绪的绝妙工具。
很多宝宝在这个月最显著的特征是发展出翻身以外在房内移动的能力，这种能力可大幅拓宽其视野。
宝宝现在会寻找掉落的玩具，这一点可反映出他逐步增强的环境意识，以及并非看不见某物就忘了它的存在。他也喜欢模仿简单的动作，如摇响铃铛，这表明宝宝会仔细观察并学习他人的动作。
宝宝这个月借由共享注意力的发展，进入快速联结词语与其意义的阶段。这种共享注意力的建立受到宝宝新萌生的能力——视觉追踪焦点的能力的强化。9个月大时，宝宝可用视觉追踪离他很近或在他正前方的物品，此时他还不能追踪需要转头去看的焦点。
9个月大的宝宝的注意力范围也扩大了，可以持续保持兴趣地观看距离三米左右的人与移动的物品。
虽然宝宝现在正处于联结词语与其意义的阶段，但他的注意力仍是单通道的，因此仍无法建立词语与正在做的事之间的联系。他可以做某事，也可以听，但目前仍无法同时进行。
宝宝容易分心仍是一大问题，且这个问题仍将持续很长一段时间。
宝宝此时的重大发展是，可把注意力放在大人说出名称的图片上，注意力最长可达一分钟，这是大人与孩子共同阅读图书的第一步，但这个阶段的宝宝的注意力通常无法超过一分钟。
在环境条件许可的情况下，宝宝这个月扫描听觉环境、专注于想听的事物，同时屏蔽其他声音的能力逐渐增强。宝宝扫描环境音的时间变短，对所选声音的注意力则变长。宝宝继续系统性地提高对声音的含义的理解，如他会通过比较现在听到的声音与之前听过的声音，从而推断出现在可能又到了吃饭时间。
随着宝宝对世界的理解的加深，以及认识环境中人与物的兴趣的增强，越来越多不同的物品和情境可成为游戏的一部分。有一点很重要：宝宝可轻易转换于各游戏阶段，例如，疲惫的两岁孩子，可能希望大人用他6个月大时喜欢的方式跟他玩：坐在妈妈腿上听妈妈唱儿歌。
宝宝仍旧喜欢互动游戏和把玩物品。有时候他太专注于后者，似乎不需要其他人。
在这个时期，宝宝最喜欢语言与动作上有高度预测性的互动游戏，这样他就能预测接下来会发生什么事。
宝宝明白，游戏中两个人的分工和配合，知道谁该做些什么和何时轮到自己做。他喜欢不断重复唱儿歌与玩游戏。这种重复会让他感觉到世界是安全且可以理解的，宝宝在这个阶段并不喜欢任何变化。
像躲猫猫和拍手这样非常简单的游戏，完美符合宝宝此时的需求。游戏中的声音已完全仪式化，所以宝宝可安心预测游戏的发展。游戏中的伙伴角色简单明了，仅需少量的话语与动作，但可提供让游戏双方都非常享受的社交互动。游戏中的轮流互换，也为宝宝往后的社交技能打下了基础。
配合身体律动的儿歌与有趣的声音，例如，大人一面把宝宝抱在腿上摇动，一面发出滑稽的声音，仍是绝佳的互动游戏。这个月龄的宝宝仍然喜欢游戏中有很多肢体接触，也喜欢以这种方式跟肢体活动联结的声音，这些活动对于宝宝维持与他人的共享注意力有极大的帮助。
宝宝在这个时期很喜欢大人模仿他的动作，觉得这样非常有趣，而且更加意识到自己的动作及其动作对他人的影响，这能帮助他加强联结通过各感官所接收的信息。
宝宝现在喜欢研究各种物品与材质。由于他的注意力时间仍非常短，而且基本上会由某物品快速转移到另一物品，所以大人需要为他准备好各式各样的东西。他对形状、颜色、质地与物品发出的声音，或者能用物品制造的声音，都持续感兴趣。他会开始记得这些声音，也会想再次制造这些声音。
研究证据指出，父母创造玩这些游戏的条件，并陪宝宝一起玩，能使宝宝比那些经常独自玩玩具的宝宝，在游戏中展现更丰富的变化性与多样性。
宝宝这个月仍然喜欢躲猫猫等互动游戏，而且喜欢大量重复并跟大人轮流玩这些游戏。当他非常熟悉这些游戏后，游戏的一些小变化，比如在躲猫猫时延后说出最后一个"猫"字，可让宝宝从期待中得到更大的快乐。他的注意力会牢牢专注于上面，而且能从中得到极大的乐趣。他从这些游戏中接收到一个信息：听声音很有意义也很有趣。他也会自己开始进行一些小游戏，例如，把脸藏在纸后面。这个阶段的宝宝喜欢惊喜，如弹跳出来的玩具所制造的惊喜。
在这个阶段，大人与宝宝互相模仿是游戏的一部分。他们模仿彼此的面部表情与动作，这种模仿随后将导向施与受的合作游戏，如宝宝提供食物给他人。
随着宝宝对物品的兴趣渐浓，物品更频频成为游戏的一部分。当宝宝看着某物时，父母应追随他的视线，然后把东西递给他。接着宝宝会把物品带进游戏，例如，大人把球滚向宝宝，或把小汽车推向他，让他用双腿夹住。宝宝兴致盎然地探索并研究他能取得的物品，如放进嘴里、摇晃、敲击、观看、投掷、触碰、啃咬等。
宝宝通过与人游戏可获得极大的乐趣。简单的互动游戏如躲猫猫等，仍非常受宝宝喜爱。宝宝现在不但会主动开始游戏，还会开始"对话",他对大人发出声音，然后用面部表情与身体律动清楚表示期待对方的回应。宝宝也开始创造一些新奇的游戏，如拿出玩具然后拿走来逗人，或是夸张地抗议。最大的改变是宝宝希望现在游戏能有所变化，如在亲子间互相滚球的游戏中，大人突然把球滚给泰迪熊。很重要的一点是，宝宝开始联结游戏与游戏中的话语，例如，听到"拍拍手"后知道紧接着是什么游戏。他的记忆开始运作，这会影响游戏方式。他记得游戏的环节，会寻找他见过藏起来的玩具，也会寻找遗失的玩具。他对于视线范围外物品的理解，仍处于非常初期的阶段，而且他仍然认为如果自己闭上眼睛，别人就看不见他了。
模仿逐渐成为游戏的重要部分，宝宝借由复制这些行为，想进一步了解不同表情与动作的意义。宝宝在此时也首度在游戏中能充分兼顾大人与玩具，例如，他可以和大人一起用球、玩具汽车或其他物品玩互动游戏。
宝宝进行探索游戏时，需要大量不同的物品供他研究，这些物品不一定是玩具。箱子、纸袋及任何可安全啃咬的物品，在这个阶段都是很好的游戏用具。宝宝对不同的形状、轮廓、颜色和质地很感兴趣，所以请安排各式各样的物品让宝宝探索。合适的玩具包括：
宝宝对于探索物品的热情丝毫未减，动作技能的增强使他可以把探索范围扩展到握住物品、把东西从容器中取出或放入，或自发性地松开物品。这些能力使宝宝可以多次要求大人把物品给他，玩再次丢落物品的有趣游戏。宝宝终于首度把两种物品组合在一起，如把杯子放在碟子上，或把汤匙放进杯中。
他仍然喜欢能发出声响的玩具。如果有足够多的各种物品维持宝宝的兴趣，他这时已能单独玩耍长达20分钟，不过通常会坚持在靠近大人处玩耍。这种独自游戏的时间非常重要：宝宝需要不受干扰、可完全专注于探索的时间。他的注意力仍是单通道的。
宝宝现在开始对年龄相仿的宝宝产生兴趣，他会试图跟他们互动，兴高采烈地向他们挥舞玩具。
宝宝的玩具箱现在可加入厚纸板或布书，但这类书必须适合他啃咬与敲击。如果宝宝喜欢，你可以偶尔让他坐在你的腿上一起阅读，这么做并不嫌太早。
现阶段请继续忍住，别让宝宝看电视。宝宝在这个重要阶段仍有许多事物有待学习，电视和影片目前只会阻碍他学习。
宝宝9个月时的正常表现：
宝宝9个月时，如果有以下情形，请寻求专业帮助：
现阶段你和宝宝每天固定花半小时在一起、全然专注于彼此是非常重要的一件事，这样宝宝才能在社交互动发展上跨出小而必要的一步。让宝宝安心知道他将享有你全然的专注，会让宝宝因此而感受到平静、信任与信赖。你们可以一起发展例行仪式与分享对世界的观点，这对宝宝往后理解与运用语言非常重要。
如果你即将结束产假，正打算回到工作岗位上也不必担心。这段一天半小时的时间，仍可确保宝宝继续获得儿语潜能开发的益处，所以请务必继续进行，希望你能好好享受并持续下去。
宝宝在这个时期出现了极为重要的听力与注意力发展，他开始建构听觉领域：开始扫描周围的声音，专注于自己想听的声音，然后维持较长的专注时间，通过这种方式建立各种声音与声源之间的联系。不过，宝宝只能在没有背景噪声的环境中做到这点。请记住，相较于大人，宝宝需要差异更大的前景音与背景音，才能听清楚前景音。
宝宝需要前景音与背景音差异较大的环境。
在这个时期的某个时间点，请你带宝宝去做听力检测。这个检测很重要，即使是鼻炎引发的轻微听损，也可能影响宝宝的听力发展。人类通过对比两只耳朵听到声音的时间和强度，来判定声源，因此如果两只耳朵的听力不同，明显会影响上述判断。更重要的是，因鼻炎所造成的轻微听损，每天的状况都有变化，就这个阶段的宝宝来说，可能导致宝宝听到的信息混淆与不可靠，后果非常严重。多数受此影响的宝宝，只能改而专注于观看与触摸，这对他们的听力发展有毁灭性的影响。
宝宝同时看与听的能力只能不受干扰的情况下发展。宝宝舌头与嘴唇动作及所产生的声音，以及他自己的声音与周围所听到话语的联结，都在飞速发展，这对语音系统的建立是非常必要的。我们如果希望这些能力能照常发展，安静的环境是必要条件。
这个阶段的宝宝对于探索许多不同的物品与材料，并把它们融入游戏非常感兴趣。由于宝宝的注意力时间仍然很短暂，需要很多不同的物品，好让他们的注意力可任意地从某个物品转移到另一个物品。正如我们所知，儿语潜能开发的重要原则是，如果宝宝的专注力已不在某事物上，绝不要试图强迫他专注。
你和宝宝之间的距离必须足够近，你们的脸要在同一个高度，确保在触手可及的范围内有很多玩具和有趣的物品。让宝宝自由移动有助于他建立声音与声源的联结，但如果宝宝已可自由移动，请确保他在房内行动的安全。(有些人觉得宝宝应该从一开始就学习什么东西不能触碰，但我觉得宝宝在这个时期还有更多重要的东西需要学习，而且宝宝到了你可以解释原因的年龄时，会很容易理解特定的物品不可以玩。在此阶段，尽量把你不希望宝宝玩的物品拿走，这对你和宝宝来说都会轻松许多。)
游戏时间保持房间安静。
你和宝宝现在正大量以声音"对话",你必须把这个游戏视为你们两个在对话，而不是你引导他说话。轮到他说话时请给他充足的时间，他会以眼神或动作清楚地告诉你，什么时候轮到你说话了。
宝宝现在有探索与研究物品的强烈兴趣，当他正投入其中，在你说话前请给他几分钟时间，他同样会抬头看你，让你知道何时该开口，并邀请你说话。他有时候会非常感兴趣地倾听自己的声音，此时保持几分钟的安静很重要。
宝宝仍非常喜欢简单的互动语言游戏，并可从中得到很大的收获。宝宝6个月时，每次用相同的语言和动作，跟他玩拍拍手与躲猫猫，再配上生动的面部表情，都可以从宝宝的面部表情看出他有多么喜欢这类游戏，这些活动也有助于提高宝宝的注意力。
因为宝宝的注意力时间不长，短儿歌最适合这个阶段的宝宝。可以常常对宝宝唱一些重复句多的儿歌，或者自己编也可以。把宝宝放在腿上摇晃，一边发出滑稽的声音，一边让宝宝在你腿上动，或者来回晃动宝宝时发出"呜呜呜"的声音，他会很仔细地听你说话，听到你的声音时也会明显表现出喜悦。
你可模仿宝宝的律动和动作，作为游戏的一部分，如模仿他的笑容和挥手，并给他机会模仿你。你会看到宝宝会认真思考这些动作的意思，并比较他和你的动作。
宝宝进入第7个月时，可为你们之间的互动游戏加入一些小变化，例如，说"躲猫猫"的最后一个"猫"时先暂停一下，或在拍拍手游戏的击掌前暂停，你会从他的身体语言看出，他正预测接下来会发生什么事。弹出式玩具会给宝宝同样美好的期待感。
持续给宝宝唱儿歌，宝宝的注意力时间会逐渐增加，他也可能从中得到更大的乐趣。理解儿歌是宝宝阅读能力的重要指标。请记得每次提到同一个动作都要使用固定的词语，这样宝宝就会在话语和游戏之间建立联系，你说出游戏名称时他会兴奋期待，例如，你说："我们来玩'划啊划，划小船'。"才说出第一个"划"字时，他就开始前后摇动。
宝宝进入第9个月时，会主动开始玩这些游戏，你要热情地回应他，并将游戏稍做变化，例如，除了拍你和他的手之外，也可以拍泰迪熊的手，或者躲在一条毯子后面玩躲猫猫。
持续模仿宝宝的发音给他听是很重要的事，你会发现他有多热切地看着你，并有多么喜悦。你也会发现他发出同样或其他音来回应你，使你成为这些愉快对话的参与者。这种对话其实与许多大人间的对话规则相符，例如，轮流发言、倾听对方说话、找到说话的时机、享受双方的互动。你越这么做，他发出的音就越多，也越来越乐于回应，如此，他将得到互相倾听是很有趣的这一重要信息。
模仿宝宝的发音给他听。
模仿宝宝的发音给他听，也可以让宝宝听到单个的音，而不是一整串包括数百个音的语流，这么做可有效协助宝宝建立起嘴唇、舌头的动作与所发出的音之间的重要联结，以及他发出的音与周围所听到音之间的联结，宝宝会试着发出不同的音，有目的地动自己的嘴唇与舌头，并饶有兴趣地倾听结果。
跟宝宝"对话"时，要给他充足的回应时间。
在这个时期之初，当宝宝开始发出一连串重复的音，如"吗吗吗"或"吧吧吧"时，请模仿这些音给他听。等他后来发出混合的音，如"吧嘀咕"时，尽可能模仿得像一些。宝宝会很喜欢你模仿他的尖叫和惊叹声。
你现在不仅要模仿宝宝的发音给他听，更要教宝宝利用面部表情或肢体语言来表达相关用语。例如，当宝宝哭了，而你不确定原因的时候，你可以说："噢，亲爱的，你很难过。强尼很难过。"当他有一些手势动作时，你可以回应："你想要抱抱吗?要抱抱吗?抱起来啰!"当宝宝9个月左右，发现放开物品的新技能并重复这么做时，你可以说："不见了!"
教宝宝与他的动作相呼应的话语。
帮宝宝说出他的意思，这种语言输入有利于宝宝理解语言。
水从水龙头流出的哗哗声或水流走的哗啦声等，带有一个重要信息——听声音很有趣，这些声音可以协助宝宝注意所有不同的语音，因为他可以分别听到这些语音。这些声音也可以协助宝宝联结声音与声源，对于吸引与维持宝宝的注意力很有帮助。有趣的拟声词，包括推行小汽车时发出的嘟嘟声，飞机飞过的轰隆声，以及掉了某物的"喔喔"这类惊叹词等。你甚至会发现宝宝在这个阶段结束之前，已开始模仿你发出的这些声音。
不要要求宝宝模仿发音或话语。
无论在什么情况下，都不要以任何方式要求宝宝说出或模仿发音，或者要求他学说话，这么做只会阻碍他的发展。正常的沟通情况下，我们并不会要求对方说出或模仿声音，宝宝也了解这一点。我见过许多父母虽然以最和缓温柔的方式鼓励孩子说话，但却导致孩子闭口不语的情形。
哈里是一个讨人喜欢且非常聪明的3岁男孩，他理解语言的能力极佳，且能频繁、有效地以各种语言以外的方式与他人沟通。他用手指物、模仿动作、运用一系列复杂的手势表达，就是不肯开口说话。原来他的祖母在哈里1岁大时搬到家里住，她认为是时候教哈里讲话了，便不断烦扰哈里："说......说......说......"这导致哈里不愿意开口说话。帮孩子卸下这种压力，并使其语言能力迅速发展，一直是我们语言治疗时最有成就感的一部分。
在这个阶段一定要使用简单的短句。如果我们对宝宝说："我们要去公园了，所以把靴子和外套穿上。"宝宝怎么会知道这堆词语当中，哪一个指的是我们穿在脚上的东西呢?相反，如果我们说一系列短句："这是你的鞋。强尼的鞋。穿上鞋。穿上鞋了。"宝宝会比较容易理解"鞋"是什么意思。当然，也不要使用单个词语。因为这不是使用语言的正常方式，而且比短句和长句都难理解。
保持句子的简短，中间要停顿。
句子的语调需要有高低起伏，而且要缓慢，每一句之间要停顿，这么做可吸引并维持宝宝的注意力，而且给他时间领会每个词语。
除了那段特别的游戏时间外，你可以跟以前一样，以"现场直播"的方式跟宝宝说自己正在做什么事，保持彼此的接触，并让他体验语言的全貌。
由于宝宝现在正快速联结人、物及其名称，因此大量带入名词对宝宝帮助很大，不要只使用代名词(如"他" "他们")。例如，请对宝宝说"我们把泰迪熊放在椅子上",而不是"我们把它放在那里"。宝宝经常听到的人与物是他最早也最容易理解的名词，所以请记得常常对宝宝说家庭成员与他最喜欢的玩具的名称。
常对宝宝说家庭成员与他最喜欢的玩具的名称。
如果宝宝在游戏时间看着某玩具，你可用短句把玩具名称说出来，如"这是球"。如果他对该玩具仍有兴趣，请把球加入游戏。例如，把球轻轻滚向他让他接住。如果他已失去兴趣，转而看向其他物品，请说出该物品的名称给他听，例如，"那是泰迪熊"。跟随宝宝的注意焦点，是协助其注意力发展最强而有力的方法。
不管在哪个阶段，试图强迫宝宝更长时间地专注于某物，只会让他的注意力片段化，并阻碍他不同阶段的发展。
跟宝宝专注于相同的事物。
此时你可能会发现自己问问题的方式通常是描述宝宝的活动，如"噢，你把毯子踢掉了吗?" "想要你的奶瓶吗?" "这是什么呀?"(不是真的要宝宝回答)等。问这些问题都是可以的，宝宝也不需要回答。
继续大量跟宝宝说他感兴趣的事物。越能观察宝宝的注意焦点，并且多与宝宝谈论该焦点越好。外出的时候，如果宝宝看着小狗，你可以说："那边有只狗狗......狗狗在跑......我听到狗狗在叫......"如果宝宝看着你放在他的盘子里的午餐，你可以说"这是马铃薯，旁边的是胡萝卜"之类的话。