《草》教学解读

于永正经典课例赏析

1986年，于永正老师创造了经典课例——《草》。31年过去了，这个课例仍然充满无穷的魅力。

本节课通过语用实践，引导学生在不知不觉中达到妙境。

一、教学目标

  1. 理解《草》的诗意和诗情
  2. 掌握"离离"、"原"、"岁"、"枯荣"等关键词的含义
  3. 体会诗人表达的思想感情
  4. 通过语用实践提升语言运用能力

教学重点

理解诗句意思，体会诗歌情感

教学难点

"一岁一枯荣"、"野火烧不尽"等句的理解

二、教学过程设计

1. 唤醒经验，在运用语言中理解

活动一：理解"离离原上草"

步骤1：为"原"组词

请学生为"原"组词：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人

思考："离离原上草"中的"原"指的是哪个词？

"原"指的是"草原"

步骤2：理解"离离"

通过观察草原图，描述"离离"的意思

"离离"形容草长得茂盛的样子

2. 创造经验，在运用语言中理解

活动二：理解"一岁一枯荣"

步骤1：理解"岁"

请用"岁"说一句话

例句："我今年8岁了。"

步骤2：观察四季草图

描述草在四季的变化：

春天：小草发芽

夏天：草长得茂盛

秋天：草开始变黄

冬天：草枯萎

步骤3：理解"枯荣"

将"枯"和"荣"分别对应到四季草图上

"荣"对应夏天茂盛的草

"枯"对应冬天枯萎的草

活动三：理解"野火烧不尽，春风吹又生"

思考：为什么说"野火烧不尽"？

因为草的根在土里没有被烧掉，春天还能再长出来

活动：画出"春风吹又生"的景象

提示：要画出春风和新生的小草

3. 模拟交际，在运用语言中创造

活动四：角色扮演背诵

情境1：扮演妈妈

妈妈："今天学了什么诗？背给妈妈听听。"

学生背诵后，妈妈给予鼓励

情境2：扮演哥哥

哥哥故意背错："离离原上草，一岁一窟窿..."

学生纠正并完整背诵

情境3：扮演奶奶

奶奶提问："那么多的花不写，干吗写草啊？'离离原上草'是什么意思？"

学生解释诗句意思

参考答案：

"离离原上草"意思是草原上的草长得很茂盛。

诗人写草是为了表现草顽强的生命力。

三、教学策略分析

于永正老师的教学智慧

教学启示

  1. 语文教学应注重语用实践
  2. 理解应建立在学生经验基础上
  3. 通过多种形式激发学习兴趣
  4. 背诵应在理解基础上进行

四、教学反思与拓展

思考问题：

1. 如何唤醒和建构学生的经验，帮助学生在运用语言中理解字词句？

• 联系学生生活实际

• 设计多层次的语言实践活动

• 提供适当的支架支持

2. 高年级学生的"创造"可以有哪些更高要求？

• 评价诗歌的艺术特色

• 仿写或创作类似主题的诗歌

• 分析诗人的写作意图

• 联系现实谈启示

教学延伸

尝试用类似方法教学其他古诗，如《咏柳》《春晓》等