《珍珠鸟》教学解读
窦桂梅老师教学实录研习
执教：窦桂梅
清华大学附属小学党总支书记、校长
全国著名特级教师，教授，博士生导师
一、导入
"莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。" —— 白居易《鸟》
通过古诗导入，引导学生思考人与鸟的关系，引出课题《珍珠鸟》。
教学目标：
- 品味人与小鸟的"信赖"关系
- 探讨人与大鸟的"信赖"差异
- 思考人类与鸟类的信赖本质
二、品味人与小鸟的"信赖"
1. 珍珠鸟的特点
引导学生朗读描写珍珠鸟的句子，体会其形态和性情：
"跳动的小红爪子在纸上发出'嚓嚓'的响声"
"却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来"
"忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来"
特点：小巧玲珑、谨小慎微
互动思考：
作者是如何赢得小鸟信任的？找出相关句子。
"我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。"
"我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。"
"我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全..."
二、品味人与小鸟的"信赖"（续）
2. 信赖的建立过程
从"珍珠鸟"到"小家伙"的称呼变化，体现情感变化：
"哟，雏儿！正是这小家伙！"
"起先，这小家伙只在笼子四周活动..."
"待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。"
互动练习：
将作者的行为去掉"不"字，改写句子，体会信赖的重要性：
原句："我决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。"
改写示例："假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，小家伙就会越来越怕我。"
成语概括：用心良苦
二、品味人与小鸟的"信赖"（续）
3. 信赖的境界
小鸟对人的信任表现：
"起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。"
关键词：三个"一会儿" —— 表现小鸟的调皮、淘气、可爱和神气十足
互动思考：
给小鸟在作者肩头睡着的画面题词：
参考答案：
- "和谐"
- "信赖，往往创造出美好的境界"（课文原句）
- "小鸟依人"（成语）
三、探讨人与大鸟的"信赖"
1. 大鸟的表现
"在笼里生气地叫"
"天色入暮，父母再三呼唤...它们急得不得了，召唤孩子赶紧回笼子。"
互动讨论：
大鸟和小鸟对"信赖"的理解有何不同？
参考答案：
- 小鸟：屋子内的安全，天真无邪
- 大鸟：真正的尊重和平等，不忘自由
- 大鸟的呼唤："孩子啊，我们大鸟的今天就是你小鸟的明天"
三、探讨人与大鸟的"信赖"（续）
2. 笼与巢的思考
"未闻笼中鸟，飞去肯飞还。" —— 白居易《看嵩洛有感》
"野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩重，何日肯重来。" —— 司马光《放鹦鹉》
"始知锁向金笼听，不及林间自在啼。" —— 欧阳修《画眉鸟》
互动思考：
将"信赖，就给它..."句式改为"信赖，就还它..."，体会一字之差带来的境界变化：
参考答案：
- "信赖，就还它本来应受到的尊重。"
- "信赖，就还它平等的权利。"
- "信赖，就还它本来的鸟性。"
四、思考人与鸟类的信赖
1. 两难问题讨论
如果你是冯骥才，你会放飞珍珠鸟吗？为什么？
参考答案：
- 不放飞观点：外面不安全，可能被其他人捕捉或伤害，不如在笼中生活
- 放飞观点：真正的自由比安全更重要，哪怕飞一会儿也是鸟性的释放
- 两难思考：这是生命平等与人类欲望的矛盾，需要全社会共同尊重生命
2. 教学总结
"信赖，应该是相互的，平等的。"
"人，不能按人的意志安排自然界的一切生灵，不能以人的幸福为标准判断一切。"
真正的信赖：尊重生命、平等相待、和谐共处
五、审智散文教学分析
1. 审智散文的特点
- 偏于智性观念的表达
- 遵循理性逻辑
- 情理交融，理随情生
2. 教学内容择定
三个层次：
- "我"与小鸟的信赖
- "我"与大鸟的信赖
- 人类与鸟的信赖
3. 教学方法
- 关键词句分析（"不"、"一会儿"等）
- 称呼变化体会情感
- 古诗文对比阅读
- 句式改写训练
六、教学反思
成功之处：
- 准确把握审智散文特点，围绕"信赖"展开教学
- 通过关键词句分析，深入理解文本
- 引入古诗文对比，拓展思维深度
- 设计互动环节，激发学生思考
改进建议：
- 对大鸟"再三呼唤"的解读可以更全面
- 情感表达的层次分析可以更深入
- 群文阅读的衔接可以更自然
"我们人类不只是地球的唯一，该怎样和众生彼此信赖，互相尊重，共同分享和经营这个世界？明白这个问题的沉重与迫切，进行更多的思考，也许才是我们走出教室后的真正收获。"
教学结束
谢谢参与！
板书设计：
真好！
信赖，往往创造出美好的境界。
【笼】（先写"笼"字，再加框，最后擦掉）