在上一章《想象一场雷阵雨》中，梁晓声成功引导学生进行了丰富的想象。现在，学生将这些想象写成了文字，成果令人惊喜。
面对学生"巨蟒在草垛中扭动"的夸张想象，梁晓声选择了姑且赞同。
梁晓声的想法：
梁晓声提出了一个重要原则：
这个原则体现了：
梁晓声要求学生先将所有的想象写下来，避免忘记。
十几分钟后，学生给梁晓声看了一页半写满字的纸。
这体现了：
学生写下的文字片段展示了丰富的想象力和生动的表达能力。
一堆乌云从天空的右边连滚带爬地逃了过来，好像后边有成千上万条鲨鱼穷追不舍，仿佛乌云一旦被追上，顷刻便会被撕咬成碎片似的。而乌云如同被原油污染了的浪涛，逃到了我正对面那幢二十几层的高楼上空，悬在那儿不再奔逃了。
学生继续描写乌云的动态变化和周围环境的变化。
它看上去累了，喘息着，巨大的海星般缩成一团。它忽而被松了边缘向四周舒展开，忽而又缩成一团，受到了惊吓似的。许多道光线从乌云的边缘四射着，给我一种奇异的感觉——光线是带有高压电的，将我想象中的鲨鱼逼退了。
| 写作要素 | 学生表现 | 评价 |
|---|---|---|
| 想象力 | 高压电光线逼退鲨鱼 | ★★★★★ |
| 观察力 | 乌云形态的细致变化 | ★★★★☆ |
| 语言表达 | 生动形象的动词和比喻 | ★★★★★ |
| 逻辑性 | 想象有因果联系 | ★★★★☆ |
学生描写了小乌云聚拢、天空变暗的过程，并加入了个人行动。
我虽然并没听到什么喘息声，但乌云那种抽搐般的状态，使我不由得想象它在喘息。这时天空的右边也出现了一团团小乌云，它们迅速向高楼上空那一大堆乌云聚拢，就像一只只幼兽向母兽聚拢那样。转眼间它们连成了一体，将那些明亮的光线完全遮挡住了，半边天空顿时黑暗了。
那时我正闲坐在家中的窗前。我赶紧将窗关上。天气预报说今天有暴风雨，现在它果然来了。
学生接着描写了起风后地面上的景象变化。
起风了。很大的风。对面那幢楼的阳台上出现了几个人，匆匆忙忙地将晾在阳台上的衣服收回去。许多窗口也出现了人影，一两分钟内那些窗子全关上了。
学生居高临下观察地面，描写了柳树和桑树在大风中的不同表现。
我居高临下向地面望去，见几棵柳树细长的枝条被大风刮起，就像女人的长发被吹风机吹起。而成行的桑树的树冠在大风中摇晃，起伏不止，如同由刚刚割倒的青草码成的条形草垛，而里边钻入了一条巨蟒，在其间不停地扭动、翻滚。一会儿这一段身躯伏了下去，一会儿那一段身躯弓了起来。
| 树木类型 | 描写重点 | 比喻手法 | 效果 |
|---|---|---|---|
| 柳树 | 细长的枝条 | 女人的长发被吹风机吹起 | 柔美、飘逸 |
| 桑树 | 树冠的摇晃起伏 | 巨蟒在草垛中扭动翻滚 | 有力、动态 |
这种对比描写体现了：
学生继续描写地面上的其他细节，增加了场景的丰富性。
在高楼的右边人行道上，撑开着几柄原本为了遮阳的大伞，其中一柄被大风吹了起来，由于用绳子拴在石头上，刚升起立刻又落在了地上，陀螺似的左转右转……
梁晓声的赞叹体现了：
梁晓声对学生的写作成果给予了高度评价。
这个评价的意义：
梁晓声表扬学生写得很好，并特别强调：
"对于一名小学五年级学生，特别是一名此前讨厌作文的小学五年级学生，我觉得已经写得不好了。"
这个表扬的特点是：
在梁晓声的鼓励下，学生继续写作，完成了闪电、打雷、大雨骤降的描写。
梁晓声的这次教学实践给我们带来了许多启示。
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《梁晓声的写作课》—— 想象成"真"