你能写好作文——《梁晓声的写作课》

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智力正常就能写好作文

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梁晓声老师开门见山地指出：

"你们已经是三年级以上的小学生了，这足以证明你们的智力是正常的。对于智力正常的学生，世界上根本没有'天生写不好作文'这一回事。"

趣点发掘： 梁晓声老师用简单直接的逻辑打破了"天生写不好作文"的迷思，给所有学生注入了信心。

事实依据： 小学三年级是认知发展的关键期，此时学生已经具备了基本的逻辑思维和表达能力，足以完成简单的写作任务。

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"写好作文根本算不上多么高级的能力，反倒是每一名智力正常的小学生天生所具备的能力。"

梁晓声老师进一步解释：这种能力在不同学生身上体现的时间不同：

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痛点发掘： 许多学生因为早期写作表现不如他人，就给自己贴上了"写不好作文"的标签，这种自我设限阻碍了潜能的发展。

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梁晓声老师承认基因差异的存在：

"我们首先应该承认人们的基因存在差异，比如有人天生擅长逻辑思维，有人天生擅长形象思维，有人天生具有超强的记忆能力。"

但他强调这种差异对小学生作文的影响很小：

"但说到小学生作文这件事，小学生与小学生之间天生的差别，并不比小狼犬和小猎犬之间天生的差别大多少。"

生动比喻： 用小狼犬和小猎犬的比喻，形象地说明了基因差异对写作能力影响的有限性。

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梁晓声老师用犬类训练的比喻说明正确引导的重要性：

"只要对它们进行训练的方法是正确的，它们都可以成为优秀的警犬、军犬。只要对小学生写作文所进行的引导方法是正确的，考虑是全面的，几乎每一名小学生都可以写出优秀的作文来。"

                        核心观点： "每名小学生都天生具有写好作文的能力。后天的训练会大大提升这种能力。"
                    

痛点发掘： 许多学生写作能力不足，不是因为天赋不够，而是缺乏正确有效的指导和训练方法。

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梁晓声老师明确提出先天与后天因素的比例：

"小学生能不能、善不善于写好作文，先天因素最多只占十之二三，十之七八的因素是由后天训练所决定的。"

后天因素包括三个方面：

深度解读： 梁晓声老师特别指出，对于那些自己一时没有悟到的经验，"老师或家长应该及时予以指导，帮助进行总结"。

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梁晓声老师最后强调了作文对小学生发展的深远意义：

                        "作文和小学生的关系的重要性，不仅仅在于作文能不能得高分，这也许决定你们将来考进怎样的高中以及大学，更在于作文对你们感性脑区的激活与开发，会影响你们能不能成为'完整意义上的全脑人'。"
                    

"我要强调而且严肃地告诉你们，作文的重要性远不止影响你们升学这么简单。"

前瞻视角： 梁晓声老师将作文的意义从单纯的应试提升到了全脑开发和人的全面发展的高度，这种视角非常具有前瞻性。