作文对你意味着什么——《梁晓声的写作课》

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作文对你意味着什么？

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说过前边的话之后，这第一个问题，是很有必要讨论清楚的。因为，人只有意识到某事对自己极为重要，才会以极重视的态度对待那件事。

"我当然能意识到作文对我有多重要啦！如果我的作文写不好，小学毕业时就会拉低语文考试的分数。"

趣点发掘： 梁晓声老师直接引用学生的真实想法，让我们看到许多同学对作文的认知只停留在应试层面，这种真实的声音让内容更有共鸣。

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许多同学和家长对作文的认知充满了现实的焦虑：

痛点发掘： "如果我升入了中学，作文还写不好，就必然会影响我升入重点高中。如果我升入不了重点高中，考入重点大学的希望就会大打折扣。"

这种连锁反应的思维模式，让作文背负了过于沉重的负担，变成了决定人生成败的关键因素。

                        关键信息： 父母和老师经常向学生灌输这种"现实"的看法，让学生对作文产生恐惧和排斥心理。
                    

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"每当老师将别的同学的作文当成范文在课堂上读，我心里可羡慕了！但我就是怎么也写不好作文，我拿自己也没办法呀！我肯定就是一名天生写不好作文的小学生，我认命了！"

痛点发掘： 连续失败后产生的自我否定和"认命"心态，是许多学生在写作道路上放弃的主要原因。

一些学生开始寻找"替代方案"：

"幸好我的数学成绩还不错，我干脆放弃写好作文的希望得了！我努力争取在毕业时将数学的分数考得更高些，将因为作文没写好而失去的分数拉平。"

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"在我这儿情况恰恰相反。'写不好作文'的想法并不是先在我头脑里产生的，而是在爸爸妈妈头脑里产生的。他们在头脑里产生这种想法之后，灌输给我，我最终也认为那是很明智的想法，于是全盘接受了……"

别让别人的想法取代你的想法，也别相信那些说你"不行"的声音。

趣点发掘： 梁晓声老师洞察到，很多学生的自我认知实际上是他人观点的内化结果，这种心理机制的分析非常深刻。

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在一些情况下，甚至连老师也开始放弃：

痛点发掘： "老师已经不再费心思地指导我这样的学生怎样写好一篇作文了，只教给我一些怎样写一篇争取能及格的作文的'窍门'了。"

家长和老师会用"现实"的例子来安慰学生：

"多少多少名学生，谁家谁家的孩子，虽然从小学到初中到高中，作文一直没写好过，但因为在其他课程方面格外努力，照样考上了重点大学，后来照样'出息'了……"

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针对这些普遍存在的观点，梁晓声老师明确表达了自己的立场：

"老师和爸爸妈妈们的那些说法，确实都是挺'现实'的说法，也是都有一定道理的，但是他们的这些认识从根本上讲都是错误的。我反对他们的说法，也希望你们不要认同他们的说法。"

深度解读： 梁晓声老师并不是完全否定现实考量，而是指出这种功利主义的作文观从根本上扭曲了写作的真正意义和价值。

                        核心信息： 作文不应该被简化为应试工具，它应该是表达自我、思考世界、发展思维的重要途径。
                    